СЕРВІСИ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ІСТОРИЧНІЙ ОСВІТІ: ДОСВІД ЗАСТОСУВАННЯ, ВИКЛИКИ ТА ДИДАКТИЧНІ РІШЕННЯ

Анотація

У статті проаналізовано потенціал інтеграції технологій штучного інтелекту (ШІ) у професійну діяльність педагога-історика. За умов цифрової трансформації освіти та зростання ролі інноваційних технологій виникає необхідність критичного аналізу та систематизації ШІ-платформ, які можуть бути впроваджені в навчальний процес.

Здійснено огляд основних категорій інтелектуальних інструментів: мовних моделей (зокрема, GPT та Gemini, Kazka.fun), генераторів візуального контенту (Microsoft Designer, Adobe Firefly), платформ для створення відео- та презентаційних матеріалів (Fliki AI, Gamma App), а також ресурсів із комбінованими або спеціалізованими можливостями (MyLens.AI, Vidnoz.AI).

У роботі висвітлено результати авторського досвіду застосування зазначених технологій у контексті викладання історії: розробка навчально-методичних ресурсів, генерація ілюстративного матеріалу до занять, моделювання умовного діалогу з історичними персонажами, побудова інтелект-карт, створення відеопрезентацій тощо.

Проведено порівняльний аналіз функціоналу безкоштовної та платної версій ChatGPT, що уможливило ідентифікацію низки принципових відмінностей у швидкості обробки запитів, гнучкості налаштувань, якості візуалізації та обсязі опрацьованого контенту.

Водночас усі апробовані додатки характеризуються як перевагами (оперативне створення матеріалу, адаптивність до освітніх потреб, привабливе візуальне оформлення), так і обмеженнями: ймовірність фактологічних неточностей, стилістичні спрощення, відсутність поглибленого редагування та складнощі з відтворенням автентичних історичних образів.

Акцентовано на необхідності відповідального впровадження інтелектуальних систем у педагогічну практику. Мова йде не про механістичну автоматизацію підготовки ресурсів, а про усвідомлену взаємодію, що включає верифікацію інформації, дотримання педагогічної доцільності й етичних принципів.

Розглянуто також нормативно-методичне забезпечення інтеграції ШІ-технологій в освітню галузь, зокрема інструктивно-методичні рекомендації МОН України та Мінцифри, спрямовані на формування навичок критичного та безпечного застосування інтелектуальних платформ у закладах загальної середньої освіти.

Окреслено напрями подальших досліджень, серед яких – аналіз того, якою мірою рекомендації щодо використання ШІ-сервісів у закладах загальної середньої освіти, підготовлені Міністерством освіти і науки України спільно з Міністерством цифрової трансформації, враховуватимуть актуальні виклики сучасної освітньої практики.